壹教育：新高考下大量刷题还有用吗？看看教育部怎么说

　　整个高三期间，我的考试成绩都挺好的，一直排在全校前三。尤其到了高三后期，我的成绩已经多次排全校第一了。

　　我以为经过了那么多场考试，在面对高考时，应该不会紧张了。但到了考场上，我还是很紧张。尤其是考语文的时候，我一看到答题卡就知道题型变了，心想完了！

　　因为我语文本身的水平没有很高，但是我在高三通过大量做题把它强行提起来了。它题型一变，我没有见过，就非常被动。心里一慌，就不知道怎么答题了，特别抓狂。

　　而且，这直接影响到了我的理综和英语。因为着急，很多题意还没搞明白就动手做了，结果做着做着，发现不对，又重新改，这样一来，就浪费了很多时间。

　　壹教育：这位黑龙江的强基学员本来认为自己靠裸分也能考上清华的，但因高考题型变了，他通过大量刷题积累的经验用不上了，导致了高考失利。幸好通过强基计划，最终圆梦清华。

　　（如信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模等），突出思维品质与创新精神从死记硬背到活学活用，打击机械刷题，更注重获取和运用知识的能力，而不是记住知识本身；

　　，要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

　　因为在新高考趋势下，强调的是应用性场景，反套路出题，更注重对学生思维体系的考察。所以学生一味刷题很难再提高成绩了。

　　教育部在《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》中提到：“引导减少死记硬背和”机械刷题”现象。

　　虽然考生们普遍反应新高考考题考得偏，但扪心一句：那题真的偏了吗？考得好的学生会发现其实都是曾经学过的内容，考的不好的学生会感觉平时练的题都没考，这时候你怎么想？差在哪儿了？面对新高考训练思维，训练能力才是关键！

　　不够聪明、逻辑思维特别差的孩子，采取笨方法用时间换成绩，别人做1道题你就做3道，这个在初中阶段的确管用，但在高考拿不到高分，因为他们的能力不够。

　　初中属于义务教育，义务教育学习的内容特点是强制性、普遍性、基础性；但高中不同，高中学习的知识点比较深奥，高中生不自主学习，是很难听懂老师讲的知识点的。

　　所以，学生需要设定目标，制定计划，设定时间表，确定优先级顺序，并通过各种手段来跟踪和评价执行行动计划，并且要养成自主学习的习惯，自觉主动地预习、复习、消除薄弱知识点，攻克难点。

　　自我管理不仅能让学生敏捷地应对紧张的学习和生活压力，还能让他们清晰地把控自己的状态和思想，实现自我成长和实践。通过自我管理能力的培养，学生能够更加理性地和成熟地面对未来的挑战，更好地实现自己的人生目标。

　　思维能力是高中生必须具备的一种能力。有些孩子明明平时刷题刷得很溜， 但是当老师把 A 题型与 B 题型一综合，拓展出一个全新的 C 题型时，逻辑思维能力强的学生，能又快又准地把题做出来。逻辑思维能力弱的学生，在推导的过程中，总是遇到障碍。

　　在实际生活或学习中遇到难以解决的问题时，为什么很多孩子遇到困难就躲？因为使用传统思维的的孩子往往会习惯的在已知知识里进行顺向思考，陷入此路不通的境地。如果从相反的方面试一试逆向思维，可能会使你茅塞顿开，获得创造性的成功。

　　比如有这样一道智力测验题：一瓶酒，不允许把软木塞拔出或弄坏，当然也不允许砸碎酒瓶，如何做能喝到瓶中的酒？不准拔出，为什么不考虑：塞进去呢？塞进去这就是逆向思维。

　　逆向思维是一种创造性思维，是从“已知发现未知”的思维方法。因此拥有创造性思维得孩子容许不同的可能性存在，思维会更加灵活，处理问题可以“出奇制胜”。

　　很多学生在学习的过程中出现了问题，但是自己没有意识、按部就班的上课、写作业、补习，没有目标、没有计划、没有总结复盘，看似忙忙碌碌但没有结果。

　　我们发现很多学生反馈：努力了成绩不提升、复习了还是没考好、上课都会了一考试全不会、制定了计划执行不下去等等。

　　对于缺乏自我管理能力和思维能力的孩子，经常会遇到这两种情况，这时候有人能够发现孩子的问题和诉求，并帮助他们找到解决办法。

　　思考---让孩子学会独立思考，拥有驾驭知识的头脑，做事有主见、不唯书、不唯师，不唯一，不轻信、不盲从、不人云亦云。

　　能力---提升孩子的自我管理能力，让学习事半功倍：自主学习能力、反思能力、总结归纳能力、知识运用与迁移能力、信息提取能力、时间管理能力、执行力、情绪管理能力等。

　　态度---让孩子拥有好的心态，保持学习动力，克服种种困难和挑战：舍就是得、尽力就好、尊重规律、持之以恒。